Se han encontrado dos proyectos de inclusión de las TIC en Educación Primaria en la comunidad autónoma de Andalucía. Uno de ellos pertenece al CEIP "Alcalde J. J. Rebollo", de San Juan del Puerto (Huelva), del año 2006: http://www.ceipjjrebollo.com/documents/planesyproyectos/PROYECTO%20TIC.pdf
El otro proyecto de incorporación de las TIC es el perteneciente al CEIP "Pintor F.Revello de Toro", de Málaga, del año 2007: http://ceiprevellodetoro.org/documentos/PROYECTOTICREVELLODETORO.pdf
También se ha encontrado un artículo del año 2008 en el que se analiza el impacto de la implantación de las tecnologías de la comunicación a las aulas, poniendo de manifiesto la buena acogida general de los centros y el aumento de la motivación y rendimiento de los escolares:
JUSTIFICACIÓN DE LA NECESIDAD DE INCORPORAR LAS TIC AL AULA (OPINIÓN):
Las principales razones de inclusión de las TIC en Primaria vienen dadas por la necesidad de inculcar a los estudiantes aprendizajes de forma significativa, que sean permanentes y les sirvan para desenvolverse en la vida que les rodea. En este sentido, las TIC ofrecen un marco incomparable, puesto que les permiten aprender interactuando y trabajando (aprendizaje por descubrimiento) obteniéndose unos aprendizajes mucho más significativos y permanentes que los conseguidos mediante técnicas tradicionales puramente memorísticas. Además, también permiten la interacción entre iguales a un nivel superior, en el que las distancias geográficas no suponen un problema, pudiéndose reforzar los aprendizajes en un continuo feedback con personas de otras culturas, propiciándose el enriquecimiento mutuo.
Hay que añadir que las TIC son una realidad en sí mismas para la sociedad de nuestro tiempo y, si queremos formar a nuestros alumnos para que sepan desenvolverse en esa sociedad, debemos mostrarles las tecnologías de la comunicación, las cuales les serán de gran utilidad para su vida presente y futura.
Como principal problema de la implantación de las TIC en el aula cabe mencionar la falta de motivación de ciertos sectores del profesorado que se han instalado en sistemas tradicionales de enseñanza y que les cuesta demasiado esfuerzo reciclarse, debido, en parte, a la escasa presencia de apropiados cursos de formación de profesorado en este aspecto. También cabe mencionar la dificultad de instaurar las TIC en determinados estratos sociales en los que lo más importante no es tener un ordenador, junto con el coste económico que suponen las TIC. Además, se trata de un trabajo intenso de tutorización de los alumnos para que no se pierdan y aprovechen las herramientas informáticas al máximo posible, lo cual supone una carga de trabajo, en ocasiones, excesiva para el personal docente que ya se ve desbordado por la masificación de las aulas y las adaptaciones curriculares a las características propias de su alumnado.
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